| الأدارة ..♥ |
| ❆ فعاليات عَبق الياسمين ❆ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| عبق تطوير الذات ✿ >يهتم بتنميه المهارات وتطوير الذات والسلوكيات , فن التعامل ,بناء الذات , تطوير الشخصية , تطوير النفس , تنمية القدرت الذهنيه والنفسيه , وكل مايتعلق بتنميه وتطوير الذات ﹂ ✿ |
 |
|
#1
22-02-2023, 11:09 PM
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
الهدف من إستراتيجية زيادة التركيز
الهدف من إستراتيجية زيادة التركيز : هو زيادة الفهم من أجل تحسين المستوى الدراسي من خلال زيادة التركيز على الأشياء الهامة بالنص. استراتيجيات زيادة التركيز والفهم التسميع الرسوم والجداول استخدام العبارات والرموز تفعيل المعرفة السابقة التنبؤ طرح الأسئلة مراقبة الفهم التصور التلخيص التسميع: يمكن للطلاب أن يحاول حفظ جزء خاص من النص ثم تسميعة على صديقة أو أحد أقاربه وهذه الاستراتيجية تفيد في الأرقام والنظريات والمعلومات التي تحتاج إلى حفظها. الرسوم والجداول: أثناء قراءة النص يتم استخدام الرسومات التنظيمية مثل خرائط المفاهيم لتوضيح المعلومات وفهمها بشكل مبسط وتلخيصها على هيئة رسومات ونقاط. استخدام العبارات والرموز: أثناء قراءة النص يمكن للطالب الاستعانة بالرموز والإشارات المختلفة لتوضيح أشياء محددة أو لربط الأفكار ببعضها أو لترقيم المعلومات في عناصر محددة أو وضع علامة على الأجزاء التي يحتاج الطالب العودة إليها. تفعيل المعرفة السابقة: تركز هذه الاستراتيجية على تعليم الطلاب إجراء اتصالات بين النص وتجاربهم وفهمهم السابقة ، حيث اتضح أن هناك تحسن واضح في الفهم عندما يكون الطلاب قادرين على ربط المعلومات القديمة والمعلومات الجديدة التي يعرفونها بالفعل. يمكن للطلاب أن يسألوا أنفسهم كيف يمكن أن يرتبط النص بشيء ما في حياتهم ، أو بنص آخر يعرفونه ، أو بشيء من العالم الحقيقي. التنبؤ: هنا يستخدم الطلاب أدلة من النص جنبًا إلى جنب مع معارفهم وخبراتهم لتوقع ما سيحدث بعد ذلك ، أثناء قراءتهم يكتسب الطلاب المزيد من المعلومات ويستخدمونها لمراجعة توقعاتهم ويمكن استخدام أحد الوسائل التالية: صورة لعمل بطاقات عمل التنبؤات مصدر تعليمي عمل بطاقات مهام التنبؤ طرح الأسئلة: في هذه الاستراتيجية ، يطرح الطلاب أسئلة ويجيبون عليها لتوضيح معنى النص وتعميق فهمهم ، عندما تركز أنشطة طرح الأسئلة حول المحفزات المفتوحة المألوفة لمن وماذا ومتى وأين وكيف ولماذا ، يؤكد الطلاب فهمهم ويحددون أي فجوات في فهمهم للنص ، يمكن طرح الأسئلة من قبل المعلم أو الطلاب أنفسهم ، وهناك ثلاث انواع من الأسئلة وهي كتالي: أسئلة ما قبل القراءة أسئلة ما بعد القراءة الاستطلاعية أسئلة ما بعد القراءة. مراقبة الفهم: عند مراقبة الفهم ، يفكر الطلاب في فهمهم ويقيمونه أثناء تقدمهم في النص في هذه الاستراتيجية ، قد يسأل الطلاب أنفسهم أسئلة مثل “هل هذا منطقي؟” أو “هل أحتاج إلى قراءة هذا مرة أخرى؟” في بعض الأوقات يجد الطالب أنه بحاجة إلي إعادة قراءة جزء من النص ، وإبطاء معدل القراءة أو تسريعها ، واستخدام ميزات النص للمساعدة في فهم الأجزاء الصعبة من المقطع. بينما تطلب عملية المراقبة من الطلاب تحديد المشاكل والحواجز ، يستفيد الطلاب أيضًا من ربط استراتيجية فهم القراءة باستراتيجيات واضحة لمساعدتهم على تجاوز هذه المشاكل. التصور: يوفر التصور لكل من المعلمين والطلاب وسيلة أخرى لتوسيع استكشافهم للنص وتعميق الفهم ، تطلب من الطلاب إنشاء ووصف صورة في أذهانهم ، تتمحور حول مكان أو موقف أو شخصية في النص ، تم إثبات التصور في البحث لتحسين استدعاء الطلاب يعد استخدام الحواس الخمس طريقة رائعة لتعزيز فهم الطلاب من خلال التخيل. التلخيص: هو استراتيجية لفهم القراءة تطلب من الطلاب التفكير في النص وإيصال فهمهم له ، يتكون الملخص المصمم جيدًا من الفكرة الرئيسية للنص والتفاصيل الأساسية التي تدعم الفكرة الرئيسية ، مما يوضح أن الطالب قد فهم ما قرأه جيدًا بما يكفي لكتابة ملخص ليس مجرد تكرار للنص ، عند التلخيص يمكن للطلاب إكمال واحد أو أكثر مما يلي: سرد النص بكلماتهم الخاصة تحديد الفكرة الرئيسية أو الموضوع أو الغرض قائمة الكلمات الرئيسية أو العبارات تحديد العناصر الهيكلية للنوع أنواع إستراتيجية زيادة التركيز والفهم الفهم الحرفي الفهم التفسيري الفهم النقدي الفهم الإبداعي مهارات التركيز مهمة لمساعدة الطلاب في فهم النص بشكل أعمق ، هناك أربعة أنواع رئيسية من الفهم يركز عليها الطلاب: الفهم الحرفي الفهم الحرفي هو الفهم الأساسي للقصة أو المعلومات ، إنه قادر على استخلاص الأساسيات الموجودة في النص ، يساعد تعليم الطلاب للعودة إلى النص وإبراز المعلومات أو تسطيرها أو الإشارة إليها في العثور على الفهم الحرفي لنص معين. ومن إستراتيجية زيادة التركيز التي يمكن للطلاب استخدامها للإجابة على أسئلة الفهم الحرفي هي البحث عن الكلمات الرئيسية أو إعادة قراءة أجزاء من القصة أو مسح الأقسام للعثور على ما يبحثون عنه. الفهم التفسيري يُعرف الفهم التفسيري أيضًا باسم الفهم الاستنتاجي ، وهو يعنى ربط المعلومات الموجودة في النص بالمعرفة الخلفية أو المعلومات من مصادر أخرى أو حتى أجزاء أخرى من النص للوصول إلى الإجابة ، عادةً ما يطلق المعلمون على هذه الأسئلة “التفكير والبحث” ، وهنا يتطلب من الطلاب البحث عن المعلومات الموجودة في النص وإجراء ربط بين جميع المعلومات ، يتطلب الأمر إعادة القراءة السريعة للعثور على جزء واحد من الإجابة وتجميع أجزاء مختلفة من النص أو معلومات الخلفية معًا للإجابة على السؤال. الفهم النقدي هنا ينتقل الطالب إلى مهارات التفكير العليا ، يستخدم الفهم النقدي رأي القارئ وحكمه للإجابة على الأسئلة المطروحة في استراتيجيات زيادة التركيز والفهم ، إنها تستخدم بعض المعلومات من القصة واستخدامها لدعم الرأي أو الإجابة وتكون الإجابة ليست مباشرة في القصة ويجب البحث عنها من خلال جمع المعلومات ، يجد العديد من الطلاب أن هذا نوع من الأسئلة يصعب الإجابة عليه ، لذلك من الأفضل جعل الطلاب يفكرون في كيفية تناسب النص مع ما يعرفونه ، وإعادة القراءة والتنبؤ أثناء القراءة يمكن أن يساعدهم على التفكير في النص وما يجمعونه أو لديهم آراء حوله من قراءتهم. الفهم الإبداعي الفهم الإبداعي هو خلق أفكار جديدة أو ربط المشاعر بما هو موجود بالنص ، ويحتاج ذلك من الطالب الخروج عن المألوف وعمل ترابط بناءً على حياته الخاصة ، وهذا يتطلب الكثير من التفكير فيما قرأته من قبل ، أو ما تعرفه بالفعل ، يستمتع بعض القراء بهذا لأنه يسمح لهم بالابتعاد عن جمود النص واستخدام إبداعاتهم لحل المشكلة.[1][2] من استراتيجيات زيادة التركيز والفهم شجرة الذاكرة لماذا سميت بهذا الاسم نعم تعتبر شجرة الذاكرة من استراتيجيات زيادة التركيز والفهم سميت بذلك لأنها تشبه الشجرة ويتم وضع المعلومات الأساسية على فروع الشجرة مما يساعد الطالب في تذكر جميع النص بمجرد النظر لها. 
   
الساعة الآن 05:51 PM
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
عضويتي 
مواضيعيٌّ
.gif "100 (106)")
العرض العادي
