| الأدارة ..♥ |
| ❆ فعاليات عَبق الياسمين ❆ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| عبق ذوي الإحتياجات الخاصة✿ كل مايخص قضاء وحلول مشاكل الاحتياجات الخاصه ﹂ ✿ |
 |
|
#1
17-03-2020, 12:58 PM
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
كيف نتواصل مع الأصم الكفيف لبناء اللغة؟
كيف نتواصل مع الأصم الكفيف لبناء اللغة؟ إن فلسفة التواصل الكلي تعد هى المدخل الرئيسي للتدخل مع الصم المكفوفين وهي تعنى استخدام أنظمة عديدة في نفس الوقت لإعطاء الطفل أكبر الفرص للتعبير عن نفسه حتى نوفر له المرونة داخل المواقف المختلفة. وبمعنى آخر هى تتضمن استخدام أية وسيلة من وسائل التواصل تبعاً للبقايا الحسية لدى الطفل. إن الوسائل المختلفة المستخدمة فى التواصل وبناء اللغة ترتبط بقدرات الطفل وجوانب تطوره. ونحن نعني بالقدرات كلاً من القدرات المعرفية الكامنة والحواس التي يمكن أن يستخدمها الطفل في المواقف المختلفة للتفاعل. فبالنسبة للأصم الكفيف الذي لا يوجد لديه أية بقايا بصرية فنحن نمتد من الأشياء المجسمة إلى الصور ذات الملمس وأحياناً إلى طريقة برايل. أما بالنسبة للأصم الكفيف الذي لديه بقايا بصرية فيمكن أن نتوسع من الأشياء المجسمة إلى الرسم أو الصور أو البكتوجرام أو الكتابة. وبالإضافة إلى ذلك نستخدم إشارات لمسية بصرية تبعاً للموقف وتطور الطفل. ونحن فى كل هذا نتحرك من الأشياء المعروفة إلى الأشياء غير المعروفة، ويجب أن نلاحظ ألا نقفز من خطوة قبل أن نتحقق من أن الطفل قد فهم النظام الجديد المقدم له. على سبيل المثال يجب أن نظل نعطي الطفل الشيء المرجعي والرسم الخاص به لفترة طويلة حتى نتأكد من أنه قد فهم أن هذه الرسومات تدل على الشيء المرجعي. إن الأنظمة التواصلية المدعمة مثل الأشياء المرجعية والرسومات تستخدم في تدعيم الطفل لاستدعاء الأحداث وتذكرها. وهذه الأنظمة المدعمة يمكن أن تساعد الشريك في التأكد من أنه والطفل يتشاركان الخبرة ذاتها. 
الساعة الآن 11:21 PM
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
عضويتي 
مواضيعيٌّ
العرض العادي
